Les troubles du neuro-développement se caractérisent par une perturbation du développement cognitif ou affectif de l'enfant qui entraine un retentissement important sur le fonctionnement adaptatif scolaire, social et familial.
Être DYS
est la manifestation d'un ou plusieurs
SYMPTOME(S)
Le dysfonctionnement d'une (ou plusieurs) de ces fonctions, dont les fonctions visuelles et les fonctions prorioceptives, impacte les apprentissages, les repères corporels, le bien-être et la santé.
Il existe plusieurs types de dys qui ont été définis :
- La dyscalculie : Problèmes touchant la sphère de la numératie : comprendre, utiliser, interpréter ou communiquer à l’aide des nombres.
- La dyslexie : Trouble de l'apprentissage du langage écrit (lecture, écriture)
- La dysorthographie : Trouble spécifique de l'apprentissage de l'orthographe
- La dyspraxie : Difficultés liées à la praxies, autrement dit la capaicté à effectuer des mouvements dans un espace donné.
- La dysgraphie : Difficultés à se concentrer à la fois sur l'écoute, la compréhension des mots et le fait de tracer des lettres. (écriture lente, balcée, difficulté à diriger son crayon).
- La dysphasie est un trouble du langage oral (expression ou compréhension).
- La dysproprioception a été définie comme le mauvais fonctionnement de la proprioception.
1 à 2% des enfants sont concernés par les DYS.
Dans 40% des cas, un enfant concerné par un trouble spécifique des apprentissages présente plusieurs troubles.
TSA - AUTISME
L'autisme touche environ 1 enfant sur 100.
L'autisme, aussi appelé trouble du spectre autistique, regroupe diverses affections liées au développement du cerveau.
Les caractéristiques peuvent être détectées chez le jeune enfant mais souvent, l'autisme n'est diagnostiqué que bien plus tard.
Une personne autiste peut présenter à tout âge la totalité ou une partie de ces symptômes fréquents, non exhaustifs :
- champs d'activités / d’intérêts restreints
- difficultés à s’intégrer socialement (retrait social ou, à l'inverse, sollicitations sociales présentes, voire nombreuses, mais considérées comme inadaptées)
- trouble de la communication non verbale (par exemple, évitement du contact visuel)
- difficulté à comprendre/déceler les sentiments d’autrui
- langage absent ou troubles du langage ou retard de langage, ou, au contraire, développement typique du langage, voire précoce (avec un langage riche et un lexique élaboré, mais une communication « particulière »)
- tendance à répéter des syllabes, mots ou expressions stéréotypées (écholalies)
- comportements répétitifs (ex. balancements, torsion de membres)
- difficulté à s’adapter aux changements de routine / d'environnement
- hyper- ou hypo-sensorialité (aux sons, à la lumière, aux odeurs, aux goûts etc.)
TDAH
Avec ous sans hyperactivité
Le trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) est un trouble du neurodéveloppement, caractérisé par l’association de trois symptômes dont l’intensité et la manifestation varient selon chaque personne :
- un déficit de l’attention (incapacité à maintenir son attention, à terminer une tâche, oublis fréquents...) ;
- une hyperactivité motrice (agitation incessante, incapacité à rester en place) ;
- une impulsivité (difficulté à attendre, tendance à interrompre les activités des autres).
Selon les enfants, l'un ou deux symptômes peuvent prédominer, mais dans près de 20 % des cas, les trois symptômes sont associés.
Le TDAH concerne 5,9 % des moins de 18 ans et 2,8 % des adultes.
Il semble plus fréquent chez les garçons.Toutefois, le trouble est probablement sous-estimé chez les filles, pour lesquelles les symptômes sont moins visibles.
FACE À DES DIFFICULTÉS
d'apprentissage et/ou
de communication...
dans les interactions sociales,
les comportements
La DÉTECTION DES TROUBLES NEUROVISUELS
est absolument éffectuer !
Car ces troubles peuvent passer inaperçus ou être confondus avec des troubles des apprentissages auxquels ils sont souvent associés : dyslexie, dysplasie, troubles du comportement, TDA/H…
